该放手时就放手

那是孩子上三年级的时候。一天，她对我讲，他们班级要建立几个“兴趣小组”。我问她打算参加什么兴趣小组，她说：“您说呢？”又是“您说呢”，孩子一遇到事情似乎已经习惯于说“您说呢？”。快10岁了，怎么一点主见、一点独立性也没有！依赖性这么强，将来走向社会怎么立足？看来，我不能因为孩子是“三好学生”、“班级干部”而沾沾自喜地认为自己“教子有方”。

细细想来，问题出在孩子身上，可责任还在大人。是啊，自打孩子出生那一天起，什么时候给过她自己拿主意、独立做事的机会？不管孩子有什么兴趣爱好，硬是逼着她学电子琴，以使她有个特长；孩子提出要做点什么事，说一句“你的任务是学习”就把她打发了。

“亡羊补牢，未为迟也”。在对孩子的教育上，必须在观念上和行动上有一个转变，我应该尽可能地为孩子提供、寻找锻炼的机会，创设有益于发展孩子独立性的教育情境，绝不能再一“揽”无余，包办代替了。

于是，一家人在一起的时候，“您说呢？”这三个字儿从此不是出自孩子口中，而是出在我们做家长的口中了。不管遇到什么事儿，只要孩子在面前，我们都会问孩子：“你说呢？”问问她该怎么办，并时时加以启发、指点，注意多跟孩子商量。前些日子，孩子说他们班里有几个同学父母都下岗了，这几个同学休息日要帮家长去看摊位。我对孩子说：“要是我们哪一天也下岗了，你看咱们家能做些什么？”虽然孩子回答得有些天真，但毕竟动了脑筋。多让孩子拿主意，这不仅使她遇事能有自己的主见，依赖性减少，独立性增强了，还使家庭气氛更民主、和谐了，因为这样做真正把孩子当成了家庭中的一个成员，是对孩子最好的尊重和信任。

只要家长有培养孩子独立性的意识，总是不难给孩子找到凭借其自身努力而独自解决问题的机会的。孩子所在的学校就在我单位附近，每天中午她都来找我到食堂吃饭。过去都是我打好饭等着她来吃，有时我出差在外，就委托同事照顾她。那一天我又要出门，临走时我对孩子说：“妈妈得几天才能回来，饭票也没有，你这么大了，得自己照料自己了。”我瞟见孩子面带难色，只装作没有看到，径自离开了。事后我打听到，孩子第一天放学晚了些，没买到饭票，于是在食堂“赊了账”……这看起来是件小事，可孩子在这样的小事中确实经受了不少锻炼：她要思考如何去解决所面临的问题，她要和好多大人打交道……她没有什么可以依赖的了，只好想方设法使自己不致饿着。

功夫不负有心人。经过近两年的努力，孩子遇事不再只是被动等待了，而是首先想到自己该做些什么，能做些什么，独立解决问题的意识和能力显著增强了。前几天遇见孩子的班主任，她说我女儿进步不小，真像个“小干部”，很多事情不用老师操心了。这大概也是一种能力的迁移吧。